学生寒假能用上！朱煜老师海派作文指导来了！
这周过完
不少学校都将开启寒假模式
老师休整、神兽归家
对学生来说
假期确实是用来休息放松的
但在休息放松之余
学习和成长不应该停下
几乎在所有学生的寒假作业中
都有一项是关于作文的
面对寒假春节里那么多故事
那么多鲜活的素材
学生能将其变成高质量的作文吗？
究竟有没有一些学习写作的好方法？
今天，一起来看
河南教师成长学院导师朱煜
给老师、家长和学生带来的智慧——
河南教师成长学院小学语文班导师，高级教师，上海市建平实验小学教师，华东师范大学硕士研究生兼职导师，全国小语十大青年名师，全国小学写作教学名师，曾获全国小学语文教师素养大赛特等奖，首届全国小学语文教学观摩活动上海选拔赛特等奖，上海市中青年教师教学竞赛一等奖，出版有专著《讲台上下的启蒙》《教书记》《赵清遥的作文故事》《让课堂说话》（三卷）等。
三年级第一学期的语文教材中有一个作文题：《我有一个想法》。题目下有说明：
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么看法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果你有改进的办法或建议，也可以写下来。
说明中还举了两个例子，帮助学生理解题目要求。一个是现在玩手机的人多，过于沉迷手机会影响与别人的交往。另一个是建议在班级里开辟一个植物角。
在2019河南教师成长学院，朱煜导师（左）和刘娟娟班长与学员举行见面会
尽管教材上的指导已经比较充分，但是这类作文题，对于小学生尤其是三年级学生而言仍然是有难度的。因生活经验、思维能力不足，小学生很少会特别留意生活中的某个场景或者现象，并产生自己的感受。
即便留意到了，有了感受，他们的感受通常也是浅显的，一两句话就可以写完。从习作的角度来说，不要说成文，就是让他们写成段落也有难度。
朱煜导师作文视频教学一↓↓
01
巧借素材，打通使用教材
在备课时，我发现该单元中的口语交际内容是指导学生针对身边的小事发表看法。书中还提供了四幅图片，为学生操练口语提供了素材——
这一内容与上述习作要求几乎是一致的，于是我将其打通使用。口语训练与作文的区别是一个重在训练口头表达能力，一个重在训练书面表达能力。而习作指导的第一步，就是充分练习讲述。讲清楚，再动笔，习作难度自然就会大大降低。
于是，我将该单元的口语交际与上述习作结合起来教学，流程如下：
1.观察四幅图，用简单的句子归纳图意。
2.选择一幅图，说说你看到这样的现象有什么想法？还可以说说建议。先在小组里交流，然后再分享给全班同学。
3.针对习作中的素材“玩手机的人”和“开辟植物角”展开讨论，说说自己的想法和建议。
4.教师以“清理小狗大便”一图为例，在黑板上当场写“下水作文”。
在2019河南教师成长学院，朱煜导师为学员上观摩课
我的“下水作文”如下：
今天是星期天，我起床吃完早饭，正在看书。忽然，妈妈对我说：“你已经做完作业了，帮妈妈去遛狗吧。”我听了，连忙放下书说：“好的，好的。”
我带着小狗来到小区的花园里。这里已经有好多居民在遛狗。小狗们跑来跑去，互相追逐，好不热闹。忽然，我看到张叔叔家的小狗在小路上大便了。那大便冒着热气，真是太恶心了。
这时，只见张叔叔拉住小狗，拿出小铲子和塑料袋，蹲下身子，把大便装进袋子。接着，他向垃圾桶走去。看到这一幕，我情不自禁地为张叔叔点赞，因为他的行为很文明。饲养小狗，能给人带来快乐，但是小狗随地大便会影响环境美感，影响到其他人，所以，养狗人士一定要在遛狗时带好清扫工具啊。
学生个个聚精会神、认真听讲
02
在学生模仿写作的同时
教师也要善于归纳总结规律
学生习作，可以在教师的范文的基础上修改，也可以学习教师的方法另换材料来写。
第二天，在学生上交的习作中，我发现了以下几种情况——
第一种，学生将自己日常生活中的见闻进行修改后，添加进了老师的范文。如下文：
这时，小狗突然一屁股坐在地上，好像在用力。过了一会儿，小狗站起来了，地上出现了一堆大便。大便热气腾腾，像一堆泥巴，让人感到十分恶心。
这时，王叔叔跟我打招呼。于是，我就和王叔叔聊起天儿来。在这段时间里，我的小狗也做起大便的动作。我连忙找王叔叔借铲子和垃圾袋。王叔叔微笑着说：“好的。”于是，我学着王叔叔的样子去铲屎了……
这个学生显然在生活中见过小狗大便，所以能把这个细节写得很清楚、很有趣。更有意思的是，他还创设出自己的小狗也大便了，自己学着王叔叔的样子清理大便的情节。
朱煜导师作文视频教学二↓↓
而下面这个学生则是在范文里补上几句对话，读起来，童趣盎然：
回来之后，张叔叔蹲下来，小声对小狗说：“下次你不要随地大便哦！”接着，让我大吃一惊的事发生了。小狗像听懂了一样，“汪汪”叫了两声……
第二种，学生选用了其他图片，但是借鉴了教师范文写作的方法。第三种，则是学生写自己的素材。如下文：
周日，妈妈对我说：“今天，外公外婆不在家，没有烧饭，我们去外面吃吧。”“太好了！”我兴奋地说道。说完，我换好了衣服，和妈妈出门了。
我们经过了一个公交车站时我发现了奇怪的一幕：所有人都保持着同一个姿势——低头看手机。
我们边走边聊，来到商场里，走进一家小吃店。店里坐满了人，我们等了一会儿，才等到位子。坐下后，我左看看右望望，又发现了奇怪的一幕：几乎所有人都在看手机。有的人不光吃饭前看，甚至在吃饭时也目不转睛地盯着手机。我妈妈也拿出手机玩了起来。
长时间看手机不但影响视力，还影响了人与人的交流。我觉得应该发明一种更高级的手机，在亲友相聚的时候，它能自动断网，同时又不影响正常的通讯。这样，大家就能避免沉迷于网络世界了。
课堂上，学生踊跃发言
03
教师应宽容地看待学生习作
不要不顾实际地拔高要求
面对一个现象，学生没有想法，这不难解决：组织学生分享讨论，让学生教学生即可。把一个想法写成一篇作文，这对学生来说却不容易。如果教师单单告诉学生，从“事例——感受——建议”三个角度写，大部分学生依然写不出来，即使能写出来，也多数达不到字数要求。
比如上述这篇作文，想要达到字数要求，就得把事例写清楚，因为只有将事例写清楚，才能让自己的观点变得更明确。所以，我在指导的过程中，用了当场写“下水作文”的方法，让学生看到老师是如何将观察到的图片中的事例信息变成文字的。
朱煜导师作文视频教学二↓↓
一部分小学中高年级学生写作文往往只有“主干”没有“枝叶”，常常为达不到字数要求而苦恼，那是因为他们不会铺展细节。铺展文字的能力需要训练才能得到，训练的第一步就是看别人是如何铺展的，然后去模仿，模仿的过程其实就是思维训练的过程。
模仿别人是为了获得一种新的思维方式，思维方式发生了变化，学生以后观察、描述事物事件时自然会清晰完整起来。这个方法对小学生来说尤为重要。
范文让还处于初学习作的小学生对将要写出来的作文有了感性的认知。学生通过老师的示范，可以有效学习解决习作中自己可能遇到的问题。
在2019河南教师成长学院“成长之夜”上，朱煜班学员上台展示风采
文字表达能力强的学生用上老师的方法，可以写出自己想写的内容；文字表达能力不太强的学生则可以依样画葫芦。有的教师担心，给学生提供了范文，他们只要做一点修改就可以交上来，这样可行吗？为什么不可行呢？
当学生获得学习支架，获得更大的选择空间，其习作状态一定是愉悦的，他们就能写出自己的感受，这比写作文本身更重要。从上面的文段我们也可以看出，这些学生在修改过程中都呈现出了自己的创造性。
在作文教学中，教师应该宽容地看待学生的习作，不要不顾实际地拔高要求，那样会影响学生的作文兴趣。反之，多一些鼓励，让学生获得成功感，其习作中就会慢慢出现更多自己的东西。
2019河南教师成长学院朱煜班合影
原载：《教育时报》
各科老师“各自为政”，如此布置寒假作业学生能喜欢吗？
期末了，老师憋了一学期的10句心里话，请一定给孩子看看
赠书丨学生不爱读书？阅读教学私房菜来了！
版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！
让学生想发表、会表达